Aile Öğretmenliği
T.C.
KALECİK KAYMAKAMLIĞI
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
AİLE ÖĞRETMENLİĞİ EĞİTİM PROJESİ
Projenin Yürütücüsü : İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
Projenin Uygulama Dönemi : 2016-2017 Eğitim Öğretim Yılı
OCAK 2016
İLÇE PROJE ÜST KURULU
1.İlçe Milli Eğitim Müdürü : Durali SOMUNCU
2.Şube Müdürü : Ömer İPEK
3. Şube Müdürü : İlhan DEMİR
4.Arge Birimi : Fatma YILMAZ
Burcu SEL
Emine TÜRELİ
İLÇE PROJE YÜRÜTME VE DEĞERLENDİRME KURULU
1.İlçe Milli Eğitim Müdürü : Durali SOMUNCU
2.Şube Müdürü : Ömer İPEK
3.Şube Müdürü : İlhan DEMİR
4.Arge Birimi : Fatma YILMAZ
Burcu SEL
Emine TÜRELİ
5.İlçe Rehber Öğretmenleri : Ayşegül ŞİRİN
Ayşenur SÜMBÜL
Esra Aylin KANAZ
Feryat ŞENOĞLU
Gülşah MARAŞ
Hasan Hüseyin FARTLI
Zergün DEMİREĞEN
AİLE ÖĞRETMENLİĞİ PROJESİ(AÖP)’NE TEMEL OLUŞTURAN
BİLİMSEL VERİLER
Ailenin Eğitim Sürecindeki Yeri ve Önemi
Aile,bireyin sağlıklı bir kişiliğe sahip olması için en gerekli sosyal kurumdur.Bu nedenle bireyin sağlıklı gelişiminde ve hayatta başarılı bir yol tutmasında ailenin tutumu çok önemlidir.Hiçbir kurum çocuğun büyüme çağında gereksinim duyduğu sevgiyi ve güveni ona aile ocağı kadar veremez.
Çocuklar, ilk ve ortaöğretim yıllarında harcadıkları zamanın 3/4’ünü ailesi ile birlikte geçirmektedirler. Bu sebeple anne ve babalar çocuklarının okul dışında en fazla iletişim kurdukları kişilerdir.Netice itibariyle aile, öğrencilerin akademik başarısını etkileyen en önemli çevre faktörüdür.
Aile Desteğinin Bireyin Sosyal ve Akademik Başarısına Etkisi
Akademik ve sosyal başarısı düşük ve risk grubuna dahil olan öğrencileri, diğer öğrencilerden ayıran en önemli etken anne-baba desteği ve ilgi eksikliğidir. Eğitim açısından destekleyici bir yaklaşım içerisinde olan ailelerin çocuklarının okul ve sosyal kişilik başarısı daha yüksektir. Çocuğun çalışma ortamını düzenleyen, çocuğun başarısızlığı durumunda onu yüreklendiren, kişisel ve sosyal problemlerinde yanında olan okul ile yakın iş birliğine giren anne babaların çocuklarının akademik başarıları yükselmektedir. Ailelerin yanlış tutumu, ilgisizliği, baskısı, sevgisizliği ya da aşırı ilgisi gibi durumlar, öğrencileri ders çalışmaktan soğutmakta ve huzur bulabileceklerini sandıkları yanlış ortam ve arkadaşlıklara da neden olmaktadır. Veli, öğrenci, öğretmen ve yöneticilere yönelik yapılan bir anket çalışmasında, öğrencilerin başarısızlık nedenleri sorulmuş ve katılımcıların ;
- % 85’i öğrencilerin düzenli ve planlı ders çalışmaması,
- % 77’si velilerin ilgisizliği ve bilgisizliği,
- % 75’i kolay sınıf geçme,
- % 70’i çalışma şeklini bilememe,
- % 61’i uygunsuz çalışma ortamı,
- % 47’si öğretmen yetersizliği,
- % 45’i Sınav heyecanı, seçeneğini işaretlemişlerdir.
Yukarıdaki anket sonuçlarının ikinci ve beşinci maddeleri birlikte değerlendirildiğinde ailenin, öğrencinin sosyal ve akademik başarısında en önemli etken olduğu sonucuna ulaşılmaktadır.
Ailenin Eğitim Sürecine Katılımını Engelleyen Faktörler
Türkiye’de, anne ve babaların çocuklarının eğitimine hemen her aşamada katılmaları gerektiği konusunda yasal düzenlemeler yapılmıştır. Ancak, anne ve babalar sürece katılmak isteseler de bunu nasıl gerçekleştireceklerini bilemediklerinden sürecin dışında kalmaktadırlar. Bununla birlikte ailenin eğitim surecine katılımını engelleyen başka faktörler de vardır. Bunlar;
- Anne ya da babanın eğitim düzeyinin düşük olması,
- Anne-babalık yetileri ve çocuklarına sağladıkları destekler,
- Velilerin okula ve öğrenciye yeterli zamanı ayıramamaları,
- Velilerin çocukları hakkında olumsuz bilgi almaktan çekinmeleri,
- Velilerin çoğunlukla öğretmen ve yöneticilerle tanışma ihtiyacı duymamaları,
- Ailelerin okul etkinliklerine gösterdikleri ilgisizlik,
- Öğretmenlerin aileler hakkındaki olumsuz varsayımları,
- Ailelerin sosyoekonomik durumları,
- Çocuklarla ilgili değerlendirmelerin sadece eğitimcilere bırakılması,
- Öğretmen ve anne-babanın aile katılımına ilişkin farklı beklentiler içerisinde olmaları,
- Veli toplantılarında, velilerin bir sınıfta toplanarak çocuklarının haylazlıklarını ya da başarısızlıklarını herkesin içinde dinlemek zorunda kalmaları,
- Ailenin katılımını artırmaya yönelik program ve politikaların oluşturulmaması,
- Veli toplantılarında okulun ihtiyaçları için velilerden para talep edilmesi,
- Aile-okul ortaklığına ilişkin düzenlemelerin yeterli olmaması,
- Yöneticilerin okul-aile iletişiminde ilgisiz ve isteksiz olmaları,
- Yönetici, öğretmen ve velilerin birbirlerini yeterince tanımamalarıdır.
Ailelerin Eğitim Sürecine Katılım Düzeyini Etkileyen Faktörler
Sosyoekonomik bakımdan iyi durumda olmayan ailelerle etkili bir iletişim kurulduğu ve bu durumda olan bazı aileler için sosyal yardımlaşma vakfına müracaat edildiği takdirde ailelerin maddi sıkıntıları giderilecek ve öğrenciye yansıyan bu olumsuzluk hafifletilmiş olcaktır.Amaç,ailelerin eğitime katılımıyla ilgili engellerin kaldırılması , ailelerin okula olan ilgilerinin artmasını sağlamaktadır. Ayrıca çocukların akademik başarıları, ailelerinin eğitime katılımını arttırdığı da tespit edilmiştir.
Ailelerle Yapılan Çalışma Düzeyleri
Ailenin eğitim sürecine katılımı, her okulun ya da her öğretmenin yaratıcılığı ile geliştirilebilecek pek çok alternatif uygulamayı içermektedir. Bu katılımları iki ana başlık halinde inceleyebiliriz.
1) Okul Merkezli Katılımlar; Konferans, seminer toplantı, kermes ,gezi,vb. etkinliklere katılma, okul idarecileri ve öğretmenlerle iletişim içinde olma, akademik etkinliklerde gönüllü olma ve okul aile birliği gibi organizasyonlara katılma.
2) Ev Merkezli Katılımlar; Öğretmenlerin ev ziyaretleri ve ebeveynlerin çocukları ile evde yapabilecekleri etkinliklerdir.
Birinci düzey çalışmalar: Ailelere okula ve sınıfa ilişkin genel bilgiler verilmesini ve okul etkinliklerinin ailelere duyurulmasını kapsamaktadır. Bu etkinlikler ailelerin kendilerine ve okula güvenlerinin artmasına ve kendilerini okulla ilişkilerinde daha rahat hissetmelerine yardımcı olmaktadır. Bu düzey çalışmalar kapsamında; Haftalık bültenler, açık sınıf (ailelerin belli aralıklarla sınıfa, okula davet edilerek programlar ve yapılanlara ilişkin bilgi verilmesi, karşılıklı etkileşim içine girilmesi), okulun özel programlarına davet (tiyatro şöleni, sempozyum, seminer vb.).
İkinci düzey çalışmalar: Daha çok sınıf düzeyinde, öğretmen ve aile arasında yürütülen çalışmalardır. Eğitim programlarına ilişkin amaçların, programların, ailelerden beklentilerin paylaşıldığı çalışmaları kapsamaktadır. Öğretmenlerin aileleri bilgilendirmesinin yanı sıra ailelerden de evdeki gözlemlerini, izlenimlerini, çocuğun gelişimine ilişkin değerlendirmelerini öğretmenlerle paylaşmaları istenir. Bu düzey çalışmaları gerçekleştirmek için aşağıdaki etkinlikler planlanabilir: Aile-öğretmen toplantıları, ev ziyaretleri, sınıf gazeteleri, panolar, sosyal ve sportif faaliyetler, telefonla iletişim, iletişim defterleri, aylık eğitim programlarının ana hatlarıyla ailelere ulaştırılması, belli aralıklarla çocukların ve ailelerin gelişimlerine ve ihtiyaçlarına uygun bilgi ve broşürler hazırlama.
Üçüncü düzey çalışmalar: Ailelerin aktif katılımını ön plâna çıkaran çalışmalardır. Aileler sınıf içinde çeşitli çalışmalara aktif olarak katılırlar ve öğretmene bu yönde destek ve yardım sağlarlar. Aileler bu destekleri aşağıdaki biçimlerde verebilirler. Sınıfta çeşitli etkinliklerde gönüllü olma, panoların hazırlanmasında yardım sağlama (materyal ve bilgi düzeyinde), meslekî gelişim etkinliklerinde yer alma, çeşitli sınıf etkinlikleri ve gezilerinde yer alma, yardım sağlama.
Ülkemizdeki Eğitim – Öğretim Kurumlarındaki faaliyetlere ailelerin katılımı genellikle birinci düzey çalışmalar şeklinde yürütülmektedir.
Aile Katılımını Artırmanın Yolları
Aile katılım programları problem oluştuğunda müdahale temelli değil, problem oluşmadan önce düzenlemeyi içermelidir. Bu noktada aile katılımı stratejilerinin bireyselleştirilmesi önem kazanmaktadır. Ailelerin ilgilerine ve yaşam deneyimlerine göre belirlenmiş bir ortaklık katılımı da arttıracaktır. Bunun sağlanması için ailelerin geçmiş yaşam öyküleri, tutumları ve ihtiyaçları konusunda bilgi toplanmalıdır. Eğitimciler için ailenin eğitim düzeyini, dilini, kültürünü ve koşullarını göz önünde bulundurmak önemli bir başlangıçtır. Böylece, aileler kendilerini okulun bir parçası olarak görebileceklerdir. Aile katılım programını geliştirirken, her aile ile görüşülerek gereksinimleri, hangi katılım alanını ya da tipini tercih ettikleri, uygun oldukları zamanları, çocuklarının eğitiminde hangi konulara ilgili oldukları gibi başlıkların yer aldığı bilgiler alınmalıdır.
Aileler, çocuklarına hem kişilik gelişimi hem de akademik anlamda yardımcı olamadıklarında eğitim sürecine katılımlarının yararlı olmadığını düşünmektedirler. Bu nedenle eğitim seminerlerindeki konular ailelerin ihtiyaçlarına göre belirlenmelidir. Öğretmenler, ailelerle sıkça iletişim kurarak çocukların ihtiyaçları ve gelişimleri konusunda onları bilgilendirmeli, programın amaçlarını anlatmalıdır. Bu uygulama ailelerin üstlendikleri rollerin önemini kavramalarını sağlayacak ve eğitim sürecine katılmalarını teşvik edecektir.
Aile katılımını arttırmanın en etkili yolu aile ziyaretleridir. Aile ziyaretleri, öğrencinin yaşadığı fiziki ortam ile ailenin sosyal, kültürel ve ekonomik yapısının çocuğun sosyal ve akademik başarısını nasıl etkilediğini anlamak açısından önemlidir. Bu ziyaretler, öğretmenlerin öğrencilerini her yönü ile tanımasını sağlayacak ve öğrencilerin akademik başarılarını etkileyen sorunların çözümünü kolaylaştıracaktır.
|
PROJENİN ADI:
|
Aile Öğretmenliği Projesi (AÖP)
|
|
PROJENİN AMACI :
|
Projenin temel amacı ilköğretim / ortaöğretim düzeyindeki özellikle risk grubunda olan öğrenci aileleri ile işbirliğini güçlendirerek okul-aile arasındaki eğitsel birlikteliği sağlamak; öğrencilerin akademik başarılarını arttırmanın yanı sıra onları toplum değerlerine saygılı, ahlaklı ve sorumluluk duygusu gelişmiş bireyler olarak yetiştirmek,ayrıca risk gurubu öğrencileri kendileriyle ve çevreyle barışık nitelikli ,sosyal becerilere sahip ,sağlıklı bir şekilde geleceğe hazırlamak.
|
|
PROJENİN GEREKÇESİ:
|
Eğitim ve öğretim faaliyetlerinin önemli amaçlarından biri ülkenin geleceği olan çocukları iyi bir insan ve iyi bir vatandaş olarak yetiştirmektir. Ülkenin geleceği olan çocukların eğitiminde ailenin, okulun, çevrenin ve öğretmenin en etkili faktörler olduğu görülmektedir. Aile, çocuklarının yetiştirilmesinden ve sosyal özelliklerinin kazandırılmasından sorumludur. Çocukların eğitimlerinde ailenin ve okulun rolünün ne kadar önemli olduğu düşünüldüğünde ilimizdeki öğrencilerin akademik başarının istenilen düzeye gelebilmesi, birey olarak daha duyarlı ,bilinçli, ruhsal ve fiziksel açıdan sağlıklı bir şekilde yetiştirilmeleri için okul-aile işbirliğinin geliştirilmesine ihtiyaç duyulmuş bu amaçla ‘’Aile Öğretmenliği Projesi ‘’ hazırlanmıştır.
|
|
PROJENİN UYGULAMA ALANI :
|
Kalecik ilçesi genelindeki ilkokul, ortaokul ve lise kurumlarıdır.
|
|
PROJE YARARLANICILARI:
|
Kalecik ilçesi genelindeki ilkokul, ortaokul ve lise kurumlarında öğrenim gören özellikle risk grubuna dahil edilebilecek öğrenciler ile bu öğrencilerin aileleridir.
|
|
PROJE ÇIKTILARI
|
Objektif olarak doğrulanabilir göstergeler olan okul disiplin olaylarındaki azalma, öğrenci devamsızlığındaki azalma, verilen destek eğitim hizmetleri sayısındaki artış, velilerin okulu ziyaret sayılarındaki artış, öğrenci notlarındaki yükseliş, başarılı olduğu ders sayısındaki artış, aldıkları “Teşekkür - Takdir” belgelerindeki artış,risk grubu öğrencilerin sosyal,kültürel alanlarda ve akademik başrılarındaki artış ve son olarak ilimizin TEOG, YGS ve LYS sıralamalarındaki yükselişi, uygulanacak projenin çıktılarıdır.
|
|
PROJENİN YÖNTEMİ :
|
Projenin yöntemi ilköğretim ve ortaöğretim çağındaki öğrencilerin aileleri ile iletişimi güçlendirip, ev ortamlarını görmeye ve okullara yapılan veli ziyaretlerini arttırmaya yönelik ayrıca risk grubundaki öğrencilerin sosyal ve kültürel alanlarda sorumluluk alıp sağlıklı bir kişisel yol belirlemelerine yönelik faaliyetlere dayanır. Bu amaçla; proje kapsamında veli görüşmeleri, gözlem, veli ve öğrenci anket uygulamaları, veli toplantıları, veli eğitimleri,öğrencilere ve velilere yönelik sanatsal,kültürel ve sportif faaliyetler yer alır. Proje kapsamında şube öğretmenler kurulunda, öğretmenler kurulu toplantılarında ve rehberlik ve Psikolojik Danışma Kurulu Toplantılarında projenin işleyişi ve öğrencilere katkıları görüşülmektedir. Yapılan uygulamalar, uygulama sonuçları, projenin işleyişi ile ilgili görüş ve öneriler raporlaştırılarak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne her dönem sonunda iletilmelidir.
|
|
PROJENİN ÖZETİ :
|
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge Birimi tarafından yürütülmekte olan Aile Öğretmenliği Projesini hazırlamak amacıyla ilgili bilimsel araştırmalar incelenmiştir. Elde edilen bilimsel veriler ışığında Projenin alt yapısı oluşturulmuştur. Ayrıca projeye işlerlik kazanabilmek için çalışma takvimi düzenlenmiş ve bu takvimde yapılması gereken iş ve işlemlere detaylı bir şekilde yer verilmiştir.
Yapılan arştırmalar ,öğrenciyi suça teşvik eden faktörlerin kişi üzerindeki baskısını azaltıcı önlemlerin, öğrencinin sağlıklı ve dengeli ruhsal yapıya sahip olması, çevresiyle sağlıklı iletişim kurabilmesi ve okul başarısını arttırmak için yapılan faaliyetlerin, okul-aile dayanışmasının öğrencilerin akademik ve sosyal başarısında çok önemli bir etkiye sahip olduğunu ortaya koymuştur. Ancak okullarda bu dayanışmadan yeterince faydalanılamadığı görülmüştür. Bu sebeple hazırlanan Aile Öğretmenliği Projesi (AÖP) ile ilçemizde, okul-aile arasındaki eğitsel birlikteliği gerçekleştirmek ve ilköğretim, ortaokul ve lise kurumlarında öğrenim gören öğrencilerin akademik başarı düzeylerini arttırmak ve onları iyi insan iyi yurttaş olarak yetişmek hedeflenmiştir.
Yukarıdaki çalışmalara ilave olarak, öğretmenlerin ev ziyaretleri sırasında dikkat edecekleri hususlar tespit edilmiş, aile ile öğrenciyi tanımaya yönelik anketler düzenlenmiş, aile eğitimi ile ilgili bilgilendirme toplantılarının kimler tarafından nasıl yapılacağı belirlenmiş ,risk grubu öğrenciler için düzenlenecek faaliyetler belirlenmiş ve okul yöneticileri tarafından değerlendirme sonuçlarının raporlaştırılarak İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne gönderilmesi planlanmıştır.
|
|
PROJENİN UYGULAMA AŞAMALARI :
|
•Aile Öğretmenliği Projesi ve faaliyet planı revize edilmiş şekilde okullara ulaştırılmıştır.
•Okul yöneticilerine Aile Öğretmenliği Projesi bilgilendirme toplantıları yapılacaktır.
•Okul Yönetimi, öğretmenleri Aile Öğretmenliği Projesi konusunda bilgilendirecektir.
•Aile Öğretmeni (Sınıf Öğretmeni / Şube Rehber Öğretmeni) tüm öğrencilerine “Öğrenci Tanıma Formu” (Ek – 1) doldurtacaktır.
•Okul Müdürlüğünce yapılacak bir takvim çerçevesinde, Aile Öğretmeni tarafından Aile Öğretmenliği Projesini tanıtmak amaçlı sınıf düzeyinde veli toplantısı yapılacaktır. Toplantıya katılan velilere, “Aile Anketi” (Ek – 2) uygulanacaktır( Ailenin bu formu çocuğundan bağımsız doldurması amaçlanmıştır). Toplantıya katılamayan ailelerle iletişim kurulacak ve Aile Anketi’nin (Ek-2) velilerin evine gönderilerek doldurulması sağlanacaktır.
•Aile Öğretmeninden beklenen, her aileyi ziyaret etmesidir. Bu amaçla ev ziyaretleri 2. Dönem çocuğun gelişimi izlenerek çalışma takviminde belirlenen zaman aralığında yapılacaktır.
•Öğrenciler, TEOG, YGS ve LYS’ye yönelik çalışmalarında açılan yetiştirme kurslarından yararlanmaktadırlar. Aile öğretmenleri tarafında öğrencinin kurs/ okul devamı-devamsızlık ve başarısı sürekli izlenecektir.
•“Öğrenci Tanıma Formu” (Ek – 1/1) , risk grubu öğrenci tanıma formu uygulanacaktır(Ek-1/2).’’Aile Anketi” (Ek – 2) de yer alan tüm öğrenci ve aile bilgileri ile öğrencinin akademik başarısı birlikte değerlendirilerek öncelik sırasına göre “Aile Ziyaret Takvimi” (Ek – 3/1) ve “Ev Ziyareti Mümkün Olmayan Aileler” formu (Ek – 3/2) (2 suret) doldurulacaktır.
• Aile Öğretmeni tarafından 2 suret doldurulan (Ek- 3/1 ve Ek 3/2) formlar Okul Müdürünün onayına sunulacaktır. Onaylanan formun bir örneği Okul Müdüründe bir örneği Aile Öğretmeninde bulunacaktır.
•(Ek – 3/2) Formunun “Ev Ziyareti Mümkün Olmayan Aileler” bölümünde yerleşim yeri dışında ikamet eden ve özel durumları sebebiyle güçlüklerle karşılaşılabilecek öğrenciler ve aileleri yer alacaktır. Bu gibi aileler ile iletişim araçları kullanılarak irtibat kurulacak ve aile-okul işbirliği sürekli hale getirilecektir.
•Ev ziyaretinin yapılması mümkün olamayan (Yerleşim yeri dışı, il dışı vs. ikamet eden) aileler ile görüşmeler okulda gerçekleştirilecektir. Okul yönetimi bu konuda gereken çabayı sarf edecektir.
•Aile Öğretmeni tarafından ev ziyareti yapılırken “Ev Ziyaretinde Dikkat Edilecek Hususlar” (Ek – 4 ) göz önünde bulundurulacaktır.
•Aile ziyareti sonrasında ailenin Sosyo – Demografik özellikleri ile anne ve baba tutumlarına yönelik “Ev Ziyareti Değerlendirme Formu” (Ek – 5) doldurulacaktır. Aile ziyareti akabinde müdahalesinde fayda görülen hususlar geciktirilmeden Okul Yönetimi ve Okul Rehberlik Servisi /Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Yürütme Komisyonu ile paylaşılacak ve gerekli tedbirler alınacaktır.
•Şube Öğretmenler Kurulu toplantılarında her şube için ayrı zaman diliminde, Okul yönetiminin düzenleyeceği bir takvime göre, ‘’Aile Öğretmenliği Projesi’’nde hedeflenen amaca ulaşmak için özellikle risk grubu öğrenci ve ailenin durumu özenle değerlendirmeye alınacaktır.
•Aile Öğretmenliği Projesi, yapılacak her öğretmenler kurulu toplantısında gündeme alınacak, projenin uygulama süreçleri değerlendirilecek, projenin uygulamasında görülen aksaklıklar, yaşanan problemler ve çözüm önerileri rapor halinde üst makamlara iletilecektir.
•Projede belirtilen takvim çerçevesinde; İletişim becerileri, davranış problemleri, ergenlik dönemi becerileri, çatışma çözme becerileri, risk grubu öğrencilerin yönlendirmesi ve takibi, anne baba tutumları, verimli ders çalışma yöntemleri, sınav sürecinde ebeveyn olmak, geleceği planlamak, mesleki bilgilendirme sistemi konularında aileler bilgilendirilecektir. Her bir konu, okul müdürünün görevlendireceği öğretmenler tarafından ailelere sunu şeklinde aktarılacaktır.
7-19 Yaş Aile Eğitimi rehber öğretmenleri olan okullarda eğitim rehber öğretmenlerce yapılacak; rehber öğretmeni bulunmayan okullarda bu hizmet, imkânlar ölçüsünde eğitim alan rehber öğretmenlerin görevlendirilmesi ile sağlanacaktır. •Aile Öğretmenleri, 7 – 19 yaş Aile Eğitimi Programına özellikle risk grubu öğrencilerin ailelerinin katılmasını sağlayacaklardır. •Okul Müdürlükleri, ders yılı sonunda Aile Öğretmenlerinin yaptığı aile ziyaret sayısını gösteren Aile Öğretmenliği Yılsonu Raporu (Ek – 6/1 ) nu Aile Öğretmenlerinden alarak dökümünü yapacak 1 Temmuz 2016’ya kadar İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne ulaştıracaklardır. •İl Milli Eğitim Müdürlüğü Ar-Ge birimi, gönderilen raporlar doğrultusunda Aile Öğretmenliği Yılsonu İlçe Raporunu hazırlayacaktır. Milli Eğitim Komisyonları ve İlçe Okul İdarecileri Toplantılarında Aile Öğretmenliği Projesi’nin uygulama sonuçları değerlendirilecektir.
|
|
PROJENİN SÜRDÜRÜLEBİLİRLİĞİNE AİT DEĞERLENDİRMELER :
|
Projemizde uygulayıcı konumunda bulunan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü ve Okul Yönetimlerinin görevlerini titizlikle yerine getirmeleri; aile öğretmenlerinin özverili çalışmaları ve ailelerin ortaklığa gönüllü olmaları projenin başarısı için çok önemli destek noktalarıdır. Projenin sürdürülebilir olması:
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından proje kapsamında bir sonraki eğitim – öğretim döneminde yapılacak uygulamalar planlanırken, okullardan gelen raporlar göz önüne alınacak aksayan ve eksik yönler düzeltilecektir.
|
PROJENİN EKLERİ
ÇALIŞMA TAKVİMİ
EK - 1: ÖĞRENCİ TANIMA FORMU
EK - 2: AİLE ANKETİ
EK - 3/1: AİLE ZİYARET TAKVİMİ
EK - 3/2: EV ZİYARETİ MÜMKÜN OLMAYAN AİLELER FORMU
EK - 4: EV ZİYARETİNDE DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR
EK - 5: EV ZİYARET FORMU
EK – 6: AİLE ÖĞRETMENLİĞİ YILSONU RAPORU (İLOKUL,ORTAOKUL,LİSE)
|
AİLE ÖĞRETMENLİĞİ PROJESİ (AÖP) ÇALIŞMA TAKVİMİ
|
|||||
|
SIRA NO
|
ÇALIŞMANIN KONUSU
|
SORUMLU BİRİM VEYA GÖREVLİLER
|
UYGULAMA SÜRECİ
|
AÇIKLAMALAR
|
|
|
1
|
Aile Öğretmenliği Projesinin (AÖP) Okullara gönderilmesi.
|
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
|
08 ŞUBAT 2016
|
Proje ve ekleri Kalecik İlçe Milli Eğitim Arge sitesinde yayınlanacaktır.Ayrıca okulların mail adreslerine iletilecektir.
|
|
|
2
|
Okul Müdürlerine ve rehber öğretmenlerine Aile Öğretmenliği Projesi (AÖP)nin tanıtılması.
|
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
|
11 ŞUBAT 2016
|
||
|
3
|
Öğretmenlere Aile
Öğretmenliği Projesi (AÖP)nin tanıtılması. |
Okul Müdürlüğü
|
15-16 ŞUBAT 2016
|
Aile öğretmeni: İlkokullarda sınıf öğretmeni, ortaokul ve liselerde sınıf rehber öğretmenidir.
|
|
|
4
|
Öğrencilere Öğrenci Tanıma Formu(Ek -1/1) ve Risk Grubu Öğrenci Tanı Formu uygulanması(Ek-1/2).
|
Aile Öğretmeni
|
17 ŞUBAT 2016
|
Sınıf ortamında uygulanacaktır.
|
|
|
5
|
Sınıf düzeyinde velilere yönelik proje tanıtım toplantısı yapılması ve Aile Anketi (Ek - 2)'nin uygulanması
|
Okul Yönetimi ve Aile Öğretmeni
|
02 MART 2016
|
- Toplantı gün ve saati Okul Müdürlüğü tarafından belirlenecektir.
- Toplantıya katılamayan ailelerle iletişim kurulacak ve Aile Anketi’nin (Ek-2) velilerin evine gönderilerek doldurulması sağlanacaktır(Ailenin bu formu çocuğundan bağımsız doldurması amaçlanmıştır). |
|
|
6
|
Aile Ziyaret Takvimi( Ek – 3/1)'nin ve Ev Ziyareti Mümkün Olmayan Aileler Formu (Ek - 3/2)’nun doldurulması.
|
Okul Yönetimi ve Aile Öğretmeni
|
MART 2016
|
- Öğrenci Tanıma Formu (Ek - 1), Aile Anketi (Ek - 2) ve Öğrencinin akademik başarıları birlikte değerlendirilerek öncelik sırasına göre doldurulacak ve onaylanacaktır.
|
|
|
7
|
Ev ziyaretlerinin yapılması
|
Aile Öğretmeni
|
MART-NİSAN
|
Ev Ziyaretinde Dikkat Edilecek Hususlar (Ek - 4) Göz önünde bulundurulacaktır.
- Ev ziyaretleri her iki yarıyılda en az 1'er kez yapılır. - - Ev ziyareti mümkün olmayan aileler ile iletişim araçları kullanılarak irtibat kurulacak ve aile-okul işbirliği sürekli hale getirilecektir.
|
|
|
MART, NİSAN, MAYIS
|
|||||
|
9
|
Ev Ziyareti Değerlendirme Formu (Ek - 5)’nun doldurulması.
|
Aile Öğretmeni
|
DERS YILI
|
Ziyaret yapıldıktan sonra doldurulacaktır.
|
|
|
10
|
"Ev Ziyareti Değerlendirme Formu" (Ek - 5)’nun değerlendirilmesi
|
Okul Yönetimi ,Rehber öğretmen, Aile Öğretmeni
|
DERS YILI
|
Tespit edilen sorunların çözümünde gerekli tedbirler alınacaktır.
|
|
|
11
|
Aile Öğretmenlerinin kurs ve yurt yönetici ve öğretmenleri ile görüşmeleri
|
Aile Öğretmeni
|
DERS YILI
|
Aile Öğretmeni kursa giden ya da yurtta kalan öğrencilerin yönetici/ öğretmenleri ile işbirliği yapacak ve öğrencilerin tutum,davranış ve akademik başarılarını sürekli izleyecektir.
|
|
|
12
|
Şube Öğretmenler Kurulu Toplantılarında her öğrencinin özellikle risk grubu öğrencilerin ve ailenin durumunun değerlendirmeye alınması.
|
Şube öğretmenler kurulu
|
DERS YILI
|
Her bir şube için ayrı zamanlarda Aile Öğretmenliği Projesinin uygulanmasında hedeflenen amaca ulaşmak için özellikle risk grubuna dahil öğrencinin ve ailenin durumu özenle değerlendirmeye alınacaktır. Akademik başarıdaki gelişimler gözlenerek takip edilecektir.
|
|
|
13
|
Öğretmenler Kurulu Toplantılarında Aile Öğretmenliği Proje Uygulama sürecinin değerlendirilmesi.
|
Öğretmenler Kurulu
|
DERS YILI
|
Aile Öğretmenliği Projesi(AÖP) uygulama süreçleri değerlendirilerek, görülen aksaklıklar, yaşanan problemler ve çözüm önerileri İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne iletilecektir.
|
|
|
14
|
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Kurulu toplantıları yapılması
|
Okul Yönetimi ,Rehberlik servisi ve Aile Öğretmeni
|
DERS YILI
|
Bu toplantılarda aile öğretmenliği uygulamalarının verimliliği, aksayan yönler, çözüm önerileri tespit edilecek ayrıca öğrencilerin ders başarıları ve genel tutumlarındaki değişim dikkate alınarak değerlendirme yapılacaktır.
|
|
|
15
|
Veli eğitimlerinin yapılması
a) İletişim Becerileri b) Davranış Problemleri c ) Ergenlik Dönemi Özellikleri d) Çatışma Çözme Becerileri e) Anne Baba Tutumları f ) Verimli Ders Çalışma Yöntemleri g) Sınav Sürecinde Ebeveyn Olmak h) Geleceği Planlamak
ı) Mesleki Bilgilendirme Sistemi
|
Okul Yönetimi
|
DERS YILI
|
Her bir konu okul müdürünün görevlendireceği öğretmenler tarafından sunu şeklinde aktarılacaktır.
Sunu örnekleri rehber öğretmenler tarafından hazırlanacaktır. |
|
|
16
|
7-19 Yaş Aile Eğitimi Programı faaliyetlerinin Aile Öğretmenliği Projesine uyarlanması
|
Okul Yönetimi, Rehberlik servisi
|
DERS YILI
|
7 – 19 yaş Aile Eğitimi Programı çerçevesinde eğitimlerini tamamlamış Rehber öğretmenler yıl boyunca önce kendi okullarının velilerini eğitecekler; daha sonra ihtiyaç doğrultusunda rehber öğretmeni olmayan okulların velilerini eğitmek için görevlendirileceklerdir.
|
|
|
17
|
Aile Öğretmenliği Yıl Sonu Raporu(Ek – 6) nun doldurularak gönderilmesi
|
Okul Yönetimi
Aile Öğretmeni |
DERS YILI SONU
|
Aile Öğretmenlerinin doldurduğu Ek – 6 formu Okul Müdürlüğü tarafından değerlendirildikten sonra tek forma indirgenerek İlçe Milli Eğitim Müdürlüğüne gönderilecektir.
|
|
|
18
|
Aile Öğretmenliği Projesi(AÖP)nin değerlendirilmesi
|
İlçe Danışma Kurulu
|
EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
|
Öğretim Yılı sonunda Aile Öğretmenliği Projesi(AÖP)nin Kalecik İlçesi’nde uygulama sonuçlarının genel değerlendirmesi
|
|
|
19
|
Okul yönetici ve öğretmenlerin performans değerlendirmeleri
|
Kaymakamlık
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü
|
DERS YILI SONU
|
Aile Öğretmenliği Projesi’nin uygulanmasında performans değerlendirme ölçütlerine göre öne çıkan okul yöneticileri ve aile öğretmenleri ilgili mevzuat hükümleri çerçevesinde ödüllendirilecektir.
|
|
|
ÖĞRENCİ TANIMA FORMU
(AİLE ÖĞRETMENİ İÇİN BİLGİLENDİRME)
NEDEN KULLANILMALI?
Sayın aile öğretmeni, öğrenci tarafından cevaplanacak bu form aile öğretmenliği projesi kapsamında hazırlanmış temel bir formdur. Form A ve B olmak üzere iki kısımdan oluşmaktadır. A-Formu öğrenci ile ilgili temel bilgileri toplamak amacıyla hazırlanmış soruları, B-Formu ise öğrencinin yaşadığı olumsuzlukları belirlemek amacıyla hazırlanmış soruları içermektedir.
KİMLERE UYGULANACAK?
İlkokul, ortaokul ve lise kademesindeki tüm öğrencilere uygulanacak.
NASIL UYGULANACAK?
Aile öğretmeni tarafından uygulanacak bu form öğrenciler tarafından doldurulacaktır. Uygulama süresi bir ders süresidir. Form öğrencilere grup halinde uygulanacağı gibi uygulama esnasında sınıfta olmayan öğrencilere ayrı olarak da uygulanabilir. Öğrenciler formları doldurmaya başlamadan önce uygulama yönergesi öğrencilere öğretmen tarafından okunmalıdır.
Uygulama esnasında aile öğretmeninin dikkat edeceği diğer bir husus; her ne kadar uygulama toplu halde yapılıyor olsa da öğrenciler formları bireysel olarak doldurmalı ve öğretmen öğrencilerin birbirlerinin cevaplarına bakmalarını engelleyecek önlemleri almalıdır.
UYGULAMA YÖNERGESİ
Sevgili Öğrenciler bu formlar sizi daha yakından tanıyabilmek ve yaşadığınız sorunları belirleyip çözümünde sizlere yardımcı olabilmek amacıyla hazırlanmıştır. Bu nedenle vereceğiniz yanıtlarda göstereceğiniz içtenlik sizlere yardımcı olmamızı kolaylaştıracaktır. Vereceğiniz cevaplar kesinlikle gizli tutulacaktır. Formları doldurma süreniz 40 dakikadır. Soruları boş bırakmayınız ve cevaplarınızı arkadaşlarınıza göstermeyiniz.
|
ÖĞRENCİ TANIMA
A -FORMU
Öğrencinin adı, soyadı: Numarası Doğum tarihi(yıl):
 |
 |
 |
Okulu Sınıfı Bilgileri
İlçe Okul türü
 |
 |
Okul Adları Sınıflar |
|||||
 |
 |
||||
Tel No 1 : Tel No 2 :
Adresi :SAĞLIK
Geçmişte ciddi bir hastalık geçirdin mi?
Evet HayırUzun süredir devam eden bir rahatsızlığın var mı?
Evet HayırGeçmişte travmatik (kaza, bir yakını kaybetme vb. olaylar sonucu oluşan) bir olay yaşadın mı?
Evet HayırBu olayın etkisi devam ediyor mu?
Evet HayırKENDİNİ ALGILAMA
Kendini yetenekli gördüğün alanlar neler?
Resim-Gürsel Sanatlar Müzik Hoşlandığın kişilik özelliklerin neler?
Kendine model (örnek) aldığın birisi var mı? Varsa nasıl birisi?
Kendini en mutlu hissettiğin yer neresi?
OKUL YAŞAM
Okulda en çok neleri seviyorsun?
Okulda seni rahatsız eden şeyler var mı?
Okulda kendine en yakın bulduğun kişi kim?
En başarılı olduğun ders hangisi?
En az başarılı olduğun ders hangisi?
En çok sevdiğin ders hangisi?
En az sevdiğin ders hangisi?
Genel olarak okul başarını yeterli buluyor musun?
Ailen senin okul başarını yeterli buluyor mu?
Derslerini düzenli çalışır mısın?
Seçmeyi düşündüğün meslekler neler?
Gelecekle ilgili planların neler?
B –FORMU
Aşağıdaki sorulardan hangileri sizin durumunuza uyuyorsa onun başındaki parantezin içine çarpı (X) koyunuz.
( ) 1- Ailem çok kalabalık
( ) 2- Ailemden ayrı kalıyorum.
( ) 3- Annem okumamı istemiyor.
( ) 4- Babam okumamı istemiyor.
( ) 5- Okumak istemiyorum.
( ) 6- Derslerimde bana yardımcı olacak kimse yok.
( ) 7- Okul ihtiyaçlarım yeterince karşılanamıyor.
( ) 8- Ailemin verdiği işleri yapmaktan ders çalışmaya vakit bulamıyorum.
( ) 9- Evimiz çok dar, ders çalışmak için yer yok.
( ) 10- Misafir çok geliyor, ders çalışamıyorum.
( ) 11- Sabahları kahvaltı yapamadan okula geliyorum.
( ) 12- Öğle yemeği yiyemiyorum.
( ) 13- Akşam eve gittiğimde yemek hazır olmadığı için uzun süre aç kalıyorum.
( ) 14- Okulu sevmiyorum.
( ) 15- Sınıfı mı sevmiyorum.
( ) 16- Yaşadığım sorunları ailemde kimseyle paylaşamıyorum.
( ) 17- Anne ve babam çok kavga ediyor, bu durum beni rahatsız ediyor.
( ) 18- Annem bizimle ilgilenmiyor.
( ) 19- Babam bizimle ilgilenmiyor.
( ) 20- Evde şiddet görüyorum.
( ) 21- Annem ve babam boşanmış olması beni çok etkiliyor.
( ) 22- Başarılı olduğum zaman ailemden takdir görmüyorum.
( ) 23- Kötü not aldığımda notumu evdekilere söylemeye korkuyorum, söyleyemiyorum.
( ) 24- Annemin evde bize baskısı çok fazla.
( ) 25- Babamın evde bize baskısı çok fazla.
( ) 26- Okul dışında ücretli bir işte çalışmaktayım.
( ) 27- Yukarıda belirtilenlerin dışında kalan aile sorunlarınız varsa lütfen onları da aşağıya yazınız.
Aile Öğretmenin Düşünceleri
|
AİLE ANKETİ
(AİLE ÖĞRETMENİ İÇİN BİLGİLENDİRME)
NEDEN KULLANILMALI?
Sayın aile öğretmeni, velileriniz tarafından doldurulacak bu anket aile öğretmenliği projesi kapsamında hazırlanmış temel bir ankettir. Öğrencilerinizin aileleriyle ilgili temel bilgileri toplamanızda, öğrencinizi ve ailelerini daha yakından tanımanızda size yardımcı olacaktır.
Anketin Birinci Bölümü, E-Okulda sizden doldurmanız istenen öğrenci bilgileriyle birebir uyuşmaktadır.
KİMLERE UYGULANACAK?
İlkokul, ortaokul ve lise kademesindeki tüm öğrencilerin velilerine uygulanacaktır.
NASIL UYGULANACAK?
Aile öğretmeni tarafından uygulanılacak bu form öğrencinin ailesi tarafından doldurulacaktır. Veliler anketleri doldurmaya başlamadan önce anketin yönergesi öğretmen tarafından velilere okunmalıdır.
UYGULAMA YÖNERGESİ
Sevgili veliler, elinizdeki aile anketindeki soruların tamamı öğrencinizin aile öğretmeni tarafından daha yakından tanınması için hazırlanmıştır ve bu amaçla kullanılacaktır. Soruların tamamının doldurulması kadar içtenlikle cevaplanması da önemlidir. Vereceğiniz cevaplar kesinlikle gizli tutulacaktır.
AİLE ANKETİ
BİRİNCİ BÖLÜM
|
ÖĞRENCİ BİLGİLERİ
|
BABA BİLGİLERİ
|
||
|
T.C. Kimlik No(Öğrencinin)
|
|
Adı Soyadı
|
|
|
Sınıfı
|
|
T.C. Kimlik No
|
|
|
No
|
|
Öğrenim Durumu
|
|
|
Adı Soyadı
|
|
Mesleği
|
|
|
Doğum Yeri
|
|
E-Posta Adresi
|
|
|
Doğum Tarihi
|
|
Sağ/Ölü
|
|
|
Nüfus Cüzd. Kayıt No:
|
|
Birlikte/Ayrı
|
|
|
Nüfus Cüzd.Veriliş Tarihi
|
|
Sürekli Hastalığı
|
|
|
Kan Grubu
|
|
Engel Durumu Var Mı?
|
|
|
Dini
|
|
Ev Telefonu
|
|
|
GENEL BİLGİLER
|
Cep Telefonu
|
|
|
|
Kiminle Oturuyor?
|
|
İş Telefonu
|
|
|
Ev Kira Mı?
|
|
ANNE BİLGİLERİ
|
|
|
Kendi Odası Var Mı?
|
|
Adı Soyadı
|
|
|
Ev Ne İle Isınıyor?
|
|
T.C. Kimlik No
|
|
|
Okula Nasıl Geliyor?
|
|
Öğrenim Durumu
|
|
|
Bir İşte Çalışıyor Mu?
|
|
Mesleği
|
|
|
Aile Dışında Evde Kalan Var mı?
|
|
E-Posta Adresi
|
|
|
Boy/Kilo
|
|
Sağ/Ölü
|
|
|
Engel Durumu Var Mı?
|
|
Birlikte/Ayrı
|
|
|
Şehit Çocuğu (Evet/Hayır)
|
|
Sürekli Hastalığı
|
|
|
Yurt Dışından Geldi (Evet/Hayır)
|
|
Engel Durumu Var Mı?
|
|
|
Aile Gelir Durumu? (Çok İyi, İyi, Orta, Düşük,Çok Kötü)
|
|
Ev Telefonu
|
|
|
Geçirdiği Kaza
|
|
Cep Telefonu
|
|
|
Geçirdiği Ameliyat
|
|
İş Telefonu
|
|
|
Kullandığı Protez
|
|
1.KARDEŞ BİLGİLERİ
|
|
|
Geçirdiği Hastalık
|
|
Adı Soyadı
|
|
|
Sürekli Hastalığı
|
|
Mesleği
|
|
|
Sürekli Kullandığı İlaç
|
|
Öğrenim Durumu
|
|
|
Kardeş Sayısı
|
|
Sürekli Hastalığı
|
|
|
Kilo
|
|
2.KARDEŞ BİLGİLERİ
|
|
|
VELİ BİLGİLERİ
|
Adı Soyadı
|
|
|
|
Velisi Kim? (Anne, Baba, vs.)
|
|
Mesleği
|
|
|
Veli Adı Soyadı
|
|
Öğrenim Durumu
|
|
|
T.C. Kimlik No
|
|
Sürekli Hastalığı
|
|
|
Tel No:
|
|
||
İKİNCİ BÖLÜM
 1)Çocuğunuzun evde en iyi iletişim kurduğu kişi kim veya kimlerdir? Anne Baba Abi/Abla Akraba |
|
2)Çocuğun anne ile olan iletişimi nasıldır?
|
|
3)Çocuğun baba ile olan iletişimi nasıldır?
|
|
4)Çocuğun uyku düzeni nasıldır? Genelde uyku saatlerine uyar Genelde uyku saatlerine uymaz |
  5)Çocuğunuz geçmişte okul/öğretmen değişikliği yaşadı mı? Evet HayırCevabınız Evet ise, çocuğunuzun üzerinde bıraktığı olumlu veya olumsuz etkileri yazınız.
|
|
6)Çocuğunuzun eğitimiyle ilgili eşinizle ortak fikir geliştirebiliyor musunuz?
Evet Hayır |
|
7)
 Çocuğunuzun okul başarısını yeterli buluyor musunuz? Evet Hayır |
|
8)
Çocuğunuza derslerinde yardımcı oluyor musunuz? Evet Hayır |
|
9)Çocuğunuz okul dışında öğretmen veya başka bir kurumdan destek alıyor mu? Evet Hayır |
 10)Çocuğunuz düzenli çalışma alışkanlığı var mı? Evet Hayır |
|
11)Çocuğunuzun ödevlerini kontrol ediyor musunuz? Evet Hayır |
|
12)Çocuğunuz boş zamanlarını nasıl değerlendirir?
|
|
13)Genelde okulu hangi amaçla ziyaret edersiniz?
Öğretmen daveti İdarecilerin daveti Veli Toplantısı Öğrencinin Durumunu Takip |
|
14)Okulu ziyaret etme sıklığınız nedir?
  Ayda bir 2–3 ayda bir Senede iki kez Senede bir kez |
|
15)
Çocuğunuzun başarısında okul-aile işbirliğinin önemli olduğuna inanıyor musunuz? Evet Hayırİnanıyorsanız bu konuda üzerinize düşen görevler nelerdir?
|
|
16)
Öğretmenlerin evinizi ziyaret etmesini ister misiniz? Evet Hayır |
|
|
2016-2017 AİLE ZİYARET TAKVİMİ
Okulu:
Sınıfı: Şubesi:
|
|
||||||||
|
ZİYARET EDİLECEK AİLELER
|
|
||||||||
|
SIRA NO
|
ÖĞRENCİ
ADI -SOYADI
|
VELİ
ADI-SOYADI
|
ADRES
|
TELEFON NO
|
ZİYARET
|
AİLENİN ZİYARET EDİLEMEME SEBEBİ
|
|||
|
1
|
|
|
|
|
GÜNÜ
|
SAATİ
|
|
||
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
4
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
5
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
7
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
11
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
13
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
14
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
15
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
2012-2013 AİLE ZİYARET TAKVİMİ
|
EV ZİYARETLERİNDE DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR
- Aile Ziyaret Takvimini okul yöneticileri ile öğretmenler birlikte hazırlayacaktır (Bu takvim hazırlanırken velilerin çalışma saatleri göz önünde bulundurulacaktır).
- Aile öğretmenleri, aile ziyaretleri sırasında karşılaşılabilecekleri muhtemel problemleri, okul yöneticileri ile paylaşacaklar ve birlikte çözüm yolu bulacaklardır.
- Aile Öğretmeni, ziyaretine gittiği aileye en fazla bir çay içilebileceğini söylemeli, onları ikram ile ilgili herhangi bir sıkıntıya sokmamalıdır.
- Ziyaretin amacı unutulmamalı, ziyaret mümkün olduğunca kısa süreli olmalı, zaman verimli bir şekilde kullanılmalı ve ziyarette amacı dışındaki konulara girilmemelidir.
- Ziyaret sırasında öğrenciyi ve ailesini daha yakından tanımak ve sohbet etmek amaçlı gelindiği vurgulanmalıdır.
- Hoşgörülü, samimi, eleştirel olmayan, karşıdaki kişiyi yargılamayan, bir iletişim dilinin kullanılmasına özen gösterilmelidir.
- Ziyaret esnasında öğrencinin günlük hayatı, aile ortamı ve aile içi iletişimle ilgili bilgiler alınacaktır. Ancak, bu sırada herhangi bir belge doldurulmayacak not alınmayacaktır. Zira böyle bir davranış veliyi rahatsız edebilir. (Ev Ziyareti Formu EK – 5 aile ile görüşüldükten sonra, kimsenin görmediği bir ortamda doldurulacaktır).
- Ziyaret esnasında öğrencinin ders çalışma şekli, ortamı, sevdikleri ve sevmedikleri, rahatsızlıkları, istekleri, hedefleri üzerinde durulabilir.
- Genel anlamda zararlı alışkanlıklar, arkadaş ilişkileri ve çocukların içinde bulundukları dönem hakkında özet bilgi verilebilir.
- Ziyaret edilen aile ve öğrenciyle ilgili özel bilgiler hiçbir şekilde deşifre edilmemeli ve gizlilik ilkesine uyulmalıdır.
- Aile ziyaretlerinin ,ailenin özel durumunu göz önünde bulundurularak, aile öğretmeni tarafından eşinin veya okul müdürünün ya da başka bir öğretmenin eşliğiyle gerçekleştirilmelidir.
|
EV ZİYARET FORMU*
Öğrencinin
Adı ve Soyadı:
Sınıf ve Numarası:
Ziyaret Tarihi:
Sosyo-Demografik Özellikler
Ailenin Ekonomik Koşulları:
Ailenin Sosyal Yaşamı:
Anne ve Baba Tutumları
Çocuklarına Karşı Tutumları:
Öğretmene Karşı Tutumları:
Okula Karşı Tutumları:
Anne-Babanın Birbirlerine Olan Tutumları:
|
*Bu form aile ziyareti sonrasında doldurulacaktır.
|
…………………………………. OKULU AİLE ÖĞRETMENLİĞİ YILSONU FAALİYET RAPORU
İLKOKUL / ORTAOKUL
|
|
TOPL. ZİYARET EDİLEN AİLE SAY.
|
|||||
|
SINIF
|
ŞUBE
|
ÖĞRENCİ MEVCUDU
|
ZİYARET EDİLEN AİLE SAY.
|
ZİYARET EDİLEMEYEN AİLE SAY.
|
ZİYARET EDİLEN AİLE SAY.
|
ZİYARET EDİLEMEYEN AİLE SAY.
|
|
|
1.SINIF
|
1/A
|
|
|
|
|
|
|
|
1/B…
|
|
|
|||||
|
2.SINIF
|
2/A
|
|
|
|
|
|
|
|
2/B…
|
|
|
|||||
|
3.SINIF
|
3/A
|
|
|
|
|
|
|
|
3/B…
|
|
|
|||||
|
4.SINIF
|
4/A
|
|
|
|
|
|
|
|
4/B…
|
|
|
|||||
|
5.SINIF
|
5/A
|
|
|
|
|
|
|
|
5/B…
|
|
|
|||||
|
6.SINIF
|
6/A
|
|
|
|
|
|
|
|
6/B…
|
|
|
|||||
|
7.SINIF
|
7/A
|
|
|
|
|
|
|
|
7/B…
|
|
|
|||||
|
8.SINIF
|
8/A
|
|
|
|
|
|
|
|
8/B…
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
TOPLAM
|
|
|
|
|
|
|
|
|
UYGULAMADA KARŞILAŞILAN PROBLEMLER:
|
||||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
||||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
||||
|
KARŞILAŞILAN PROBLEMLERLE İLGİLİ ÇÖZÜM ÖNERİLERİ:
|
||||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
||||||
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM DÖNEMİ
…………………………………. OKULU AİLE ÖĞRETMENLİĞİ YILSONU FAALİYET RAPORU
…………………………………. OKULU AİLE ÖĞRETMENLİĞİ YILSONU FAALİYET RAPORU
LİSE
|
|
TOPL. ZİYARET EDİLEN AİLE SAY.
|
|||||
|
SINIF
|
ŞUBE
|
ÖĞRENCİ MEVCUDU
|
ZİYARET EDİLEN AİLE SAY.
|
ZİYARET EDİLEMEYEN AİLE SAY.
|
ZİYARET EDİLEN AİLE SAY.
|
ZİYARET EDİLEMEYEN AİLE SAY.
|
|
|
9.SINIF
|
9/A
|
|
|
|
|
|
|
|
9/B…
|
|
|
|||||
|
10.SINIF
|
10/A
|
|
|
|
|
|
|
|
10/B…
|
|
|
|||||
|
11.SINIF
|
11/A
|
|
|
|
|
|
|
|
11/B…
|
|
|
|||||
|
12.SINIF
|
12/A
|
|
|
|
|
|
|
|
12/B…
|
|
|
|||||
|
TOPLAM
|
|
|
|
|
|
|
|
|
UYGULAMADA KARŞILAŞILAN PROBLEMLER:
|
||||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
KARŞILAŞILAN PROBLEMLERLE İLGİLİ ÇÖZÜM ÖNERİLERİ:
|
||||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
